【班会课】亲子相同之门生版——相看两 不 厌

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同城信息网：转摘自张玉石名班主任工作室
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班会主题：亲子相同之门生版——相看两“不”厌

班会方针：

1、认知方针：客观熟悉自己、熟悉怙恃；

2、感情方针：了解怙恃说话背后的弦外之音，晓得尊重和了解怙恃；

3、才能方针：学会与怙恃相同的方式，与怙恃和谐相处。

课前预备：

多媒体课件、情形剧《下学啦》、视频《罢休才能让他长大》。

班会理念：

初二门生正处于青春期，此时的青少年随着身材的发育，自我认识不竭增强。他们感觉小时辰对怙恃说的很多话现在说不出口，但还没学会理性成熟的表达方式，是以偶然爽性不说或偶然在表达进程中情感冲动。此阶段中亲子关系首要表示为“控制与反控制”。但究竟上怙恃是爱孩子的，孩子也是爱怙恃的，只是不晓得相同的方式与技能。本次班会课旨在让孩子学会发觉自己和怙恃在亲子冲突中的心里感受，而且学会利用得当的方式来表达对怙恃的爱，促进与怙恃间的良性相同。

班会进程：

一

课前热身：小游戏——捉手指

适才的游戏情形，就像我们现实生活中的亲子关系，怙恃想要捉住我们，我们却又想要摆脱怙恃的管束。引出话题：亲子关系——“相看两厌”

【设想意图】：活动中游戏的兴趣性，可以活跃课堂氛围，吸引门生留意，拉近师生间隔，并积极投入到活动中来，从而自然地引出亲子相同的话题。

二

“矛与盾”之生活情境

（一）旁观视频《罢休才能让他长大》



播放视频前一分钟（为了避免门生猜测内容，此处可以不出现视频名）。父子间爆发的冲突，孩子以为父亲历来就不关切、不了解他，引发门生共鸣。

【设想意图】：让学买卖想到亲子冲突的普遍性。连结一颗平常心，不要以为全国只要你和你怙恃有冲突。

（二）旁观亲子情形剧《下学啦》

（情形剧剧本见下面附件）

（1）采访两位表演同学，请他们谈谈对情形中处理题目方式的感受。

（2）总结：当与怙恃发生冲突时，回避、打骂都不是处理题目标好法子。

（三）分析问卷，初中生亲子相同现状

师问1：为什么现在我们很多同学不愿意在碰到困难时与怙恃相同呢？

（门生能够会答，有代沟；以为怙恃不领会自己；难为情欠美意义说；感觉和怙恃配合说话；怙恃不了解自己）

师问2：大师不喜好听怙恃的哪些话呢？

教师按照门生的回答在黑板上板书出来不喜好的话。

生活傍边我们由于怙恃说的这些让我们厌恶的话而不了解并经常发生冲突，究竟该若何更好的相同呢？

三

向亲子冲突宣战

（一）播放泰国视频《罢休才能让他长大》 1分钟后至结尾。

门生谈谈看后的感受

教师说明：视频我们能看出，虽然亲子间打骂吵得很凶，可一旦后代碰到困难，怙恃总是会奋掉臂身倾尽尽力去帮手，他们总是在背后冷静为我们支出，一向爱着我们。

（有些门生看完视频后会很感动，大白怙恃看似冷酷行为背后的良苦专心。但也有能够出现个体同学看完视频后毫无感受。所以，教师在此环节可以再多预备一个视频，如母亲十月妊娠。再次来震动门生的心里。）

所以，请大师思考一下，适才我们不喜好怙恃说的话，这些话有没有什么弦外之音呢？

（比如：门生能够会回答，拿我与其他同学相对照 是为了让我向优异的人进修，让我变得更好）

【设想意图】：此环节经过看视频后半部分，以及猜怙恃的“弦外之音”，意在让学心了解怙恃——爸爸妈妈也是第一次为人怙恃，不晓得若何与孩子相同，但我们始终相信爸爸妈妈是爱我们的，只是用了我临时不能接管的表达方式。

（二）改编情形剧《下学啦》

同学演完后，归纳出他们处理题目标法子

【处理题目标法子预设：说话诠释说明；换位思考；自动道歉服软、撒娇；肢体说话缓和关系】

四

亲子相同了解与感悟

听歌曲《听妈妈的话》

出现歌词，让门生看着歌词来听歌，也可以一路唱出来。

总结收获感悟：当我们与怙恃发生冲突时处理方式很重要，发生冲突后回避、抵触匹敌处理不了题目。作为孩子，我们要冷静并学会自动改变。实在，只要一个浅笑，一个眼神，一句话，一次撒娇，一杯热茶这样的简单行为，就能把你对怙恃的爱表达出来。怙恃一定会感受获得。在上完这节课以后，明天回家一定记得给自己爸爸妈妈一个大大的拥抱，假如前几周你们爆发了什么冲突，下午回去给怙恃自动道个歉。我们要做到“相看两不厌”。

附件：情形剧

美美跟同学们下学后一路去探望抱病的教员，返来的路上天降大雨，公交车挤不上人，路上也打不到车，所以美美只好走路回家，这就迟延了回家的时候。美美仓促赶回抵家，妈妈正在焦虑地等着她。推开门后，只听妈妈大吼一声：“你到那里野去了，啊？都过了十点半了，你说好9点之前一点返来的，你这小我底子就没法让人信赖！”

女儿：生气的说了一句“哪有”就头也不回的进了自己房间。

此时，妈妈见女儿如此态度非常生气，进了女儿房间。

妈妈：“跟你措辞呢，跑什么跑？”

女儿：“噢，我刚跨进家门，你也不管我满身湿透，也不关切我怎样返来的，有你这样的妈妈吗？”

母亲：“你居然敢这样跟我措辞，反了你了！我为了什么？我还不是都为了你？而你呢，无私的要命！”

女儿：“你才无私呢，不分是非黑白开口就骂，你才是只斟酌自己感受，历来不为我着想。”

母亲：“好啊，好啊，还敢顶撞。我规定你今后早晨不准和同学进来，任何时辰都不可！”母亲气地坐到了沙发上。

“哼”女儿也生气地把门关上了。

班会课讲授深思

李凡一

这堂班会课是按照现阶段身处青春期的初二门生量身打造的。就青春期“亲子相同”为孩子们提出好的定见与方式。班会课预备阶段我设想了初中生亲子相同现状调盘问卷（门生卷），提早领会现阶段的门生与家长相同的情况，以便使我的班会课加倍具有针对性。

这堂班会课我的整体思绪首先是小游戏引入亲子相同的主题；其次是经过情形剧《下学啦》及问卷来出现亲子相同中存在的题目与冲突；接着是经过视频《罢休才能让他长大》，改编情形剧来处理冲突；最初是了解与感悟，升华班会课的主题。即引入——出现题目——分析处理题目——思考感悟的流程停止。

这堂班会课整体来说到达了我的教育方针。在看视频环节，我的设想意图是希望门生经过视频情形亲子爆发的抵触，门生能看到本来即使与怙恃有冲突，他们仍然爱着我们。让门生谈谈感受的时辰，虽然很多门生的回答到达了我的预设，但一个门生回答“没感受”也超越了我的预设，让我一度感受有些为难，只能用“冷酷”、“他报酬你做的工作都是理所应得”这类角度去指导门生，但课后我以为措辞有些严厉，在突发情况的把握上，我做的还不够好。所以，可以在此视频后再预备一个视频，提早做好预备。

课上，当门生旁观情形剧，发现与怙恃之间发生冲突而没有很好停止相同就会使冲突激化，发生很是严重的结果时，他们联想到自己生活中的所作所为，激发门生倾吐的心里需求。因而我尽能够地创设平安的心理情况，绝不惜啬地将时候交给门生，激励他们纵情倾吐自己的懊恼，孩子们最需要的是把压制着的忧心倾注出来，而倾吐正是处理的杰出起头。

孩子的心里发生共鸣了，才能激发孩子深条理的思考，从而让孩子们逼真地找到发生冲突的泉源——缺少相同，不晓得相同的方式技能而发生不愉快，天真烂漫地激发孩子们想进修相同方式的愿望。

改编情形剧环节，同学们采用分歧的法子来处理与怙恃的冲突。当孩子们从同学长于与怙恃相同处理冲突的例子中发现相同妙招后，就发生了跃跃欲试的想法，所以在改编情形剧环节，孩子们表演得很是传神和形象，方式也应用得很是好。在脚色转换时，也能充实应用所发现的方式，从而更深条理的了解、体味怙恃的心情。

最初由同学们的亲身履历与感悟来归纳出处理亲子相同出现冲突时的法子，如：说话诠释缘由；换位思考；自动道歉服软、撒娇；肢体说话拉近豪情等。让门生经过一节课可以成心识，当与怙恃发生冲突时，晓得换位思考，晓得去自动想法子处理冲突。固然，亲子相同中存在的题目不成能一节班会课完全处理，我会在往后班级治理中不竭提醒强化。同时也预备再设想一堂面向家长的班会活动。左右开弓，处理亲子相同中的题目。

其他班会链接：

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