名次是一时的 教化是永久的

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怙恃与孩子都不应太零碎较量考试差他人一分、两分，有学到工具、记着犯的毛病，才是最重要的。

      在国外念书时，历来不晓得自己第几名，由于学期末教员只会与家长零丁约谈，每人十到十五分钟，告诉你孩子这学期的进修有没有到达均匀水准，哪些科目要增强，以及今朝成就的百分比。不会有排名，所以孩子不用跟他人对照。

      可是回到国内，每次考完试，班内同学就会比来比去：谁的数学几分？谁的英语好烂！小我成就不是隐私，而是可以公然会商的话题；而这个状态，居然连小学一年级也很严重！更有些小学一年级就有教员起头鼓动家长给孩子报教导班。

      小铭念小学一年级时，学期末班上举行了“期末同乐会”，孩子们高兴地便宜爆米花，接着是才艺表演。小铭表演了把戏与小提琴，教员说他表演优异，会给他嘉奖。

      表演后，起头颁奖。教员很认真，预备了小礼物送给班上各科前十名的孩子，包括国语、数学、美术、体育、生活。每个孩子都很期待被点到名，小小铭固然也是。不外，唱名终了，小铭失望地低下头……他全数都“贤郎名列前茅外”！

颁完奖后，教员还问：谁拿了一个奖？谁有两个？三个？四个？有个孩子拿了五个奖！真是五育兼修，被教员大大嘉奖了一番。但是这一对照，使得始终没法举手的小铭头更低了。

      我在一旁，全数看在眼里。分开时，我心想：小铭刚返国内那两年，表示也不怎样起眼，小铭能够也很晚熟吧？他能够有其他特长吧？

考试的目标是什么？

      小铭下学回家后，拿着一盒粉蜡笔，高兴地说：“妈妈，这是我表演获得的礼物，我晓得你很爱画画，这个要送你喔！”想不到哥哥在一旁泼冷水：“听说你什么名次都没有，真逊！前十名不难啊！”

小铭就地变脸，躲进房间。我把他哥训了一顿，再去看小铭，只见他哭着说：“此次考试我语文九十四分，数学也九十四分！只差第十名两分而已……”确切已经比平常好了，只是同学更利害，两科都要九十五分以上才有前十名！想不到才小一而已，合作就这么剧烈……可是假如教员不去排前十名，孩子们也不会对照得那末利害吧？

      出社会后，谁会管你小学第几名、拿过什么奖呢？所以我告诉小铭：“他人有好名次，可以见贤思齐，可是不要太零碎较量那一分、两分。自己有学到工具、记着犯的毛病，才是最重要的！”

小铭还是很难过，由于这类对照，使他被贴上“不出色”的标签整整一年了，所以没法立即放心吧？

      曾看过詹志禹写的一篇文章：〈百年以后，谁将留名？〉他在文中列出很多元、明、清的人物，要门生将熟悉的人名圈选出来，不限人数，但必须说出他们对那时社会或后代人类文化的进献。

成果几近没有一小我晓得那些科举状元是谁！却是参杂在其中、与科考无缘的关汉卿、吴承恩、曹雪芹等人，先人记得他们对社会文化的进献。

假如你的孩子也在巨细考中知名次，先不要气馁，不要总是诘问：“你排名第几？有没有考一百分？”给孩子设定一个自我对照的方针，只要他们有到达超越自己的这个标准，就该好好地嘉奖。

      要记着：“名次是一时的，教化是永久的。”让孩子成为一个有不学无术、能发挥自己特长的人，才是永久的方针！

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